一、教学内容分析。

«桂林山水»是人教版五年制小学语文第九册的第31课。课文以舟行碧波上的所见，描述了一幅山水相映的桂林风光图。这篇课文作者运用了对比、排比、比喻的修辞手法，以清新明丽的语言表现了桂林山水独特之美。同时，激发了学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。五年级是小学阶段的最高年级，学生的注意力增强，其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析，知识增长速度明显加快。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以发展学生的概括能力；五年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。五年级学生开始形成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生，促使学生在客观评价中进步。

二、课堂教学部分环节实录

师：刚才我们欣赏了作者描写桂林山、漓江水的写法，现在你能用这样的句子来表达一下你对桂林山、漓江水的印象吗？

生：桂林的山真是千奇百态，有的像馒头、有的像树叶、有的像鸡蛋。我非常喜欢那里。

生：漓江的水太美了，绿绿的，微风吹过，水面上泛起了鱼鳞似的波纹，一圈一圈的荡漾开去,美极了。

生：漓江的水真诱人，远远望去，一片碧绿，仿佛那是一幅风景画，不忍去破坏它的宁静；又如一位休憩的少女，那样的安逸。

生：桂林的山太可爱了，这是山的世界，山的海洋，大大小小，高高低低，各不相让。

……

师：是呀，神姿仙态桂林的山，如情似梦漓江的水。秀水奇峰相互映衬，美景尽收眼底。下面让我们再次感受这天下第一美景。（桂林山水风光片）

师：想说说此时你的感受吗？

生：我真想马上去桂林，亲自领略那里的风光。

生：桂林山水真是天下第一。

生；桂林是祖国风景库中的瑰宝。

生：我爱你桂林，山奇、水美，世界闻名。

……

师：是呀，我们的祖国地大物博。远有桂林，近在咫尺的东方明珠电视塔同样在人民的建造下，与日增辉。同学们，你们愿意说说自己的家乡吗？（学生热情极高，纷纷举手，十分兴奋）

生（齐）：愿意。

生：介绍豫园的传说及美景。

生：介绍上海环球中心。

生：介绍上海的黄浦江。

生：介绍上海的地铁。

师：家乡美、桂林美，祖国的山山水水都秀美。老师相信，在你们勤奋灵巧双手的打扮下，我们的祖国会更美。

三、教学过程分析

在这个教学片段中，我重视以学生为主体的教学设计。新课改更突出强调以人为本的课堂氛围，只有学生乐学，才能真正体会作者的情感，产生共鸣。因此，在课堂在中，我多给学生自由发挥的空间，自我想象，自我感悟，形成自己的见解，养成主动探索的精神。通过创设情境、播放桂林山水的课件，使学生有身林其境的感觉，以便使学生极欲表现对桂林山水的赞美，从而达到了情感、态度、价值观的有机统一。个性得以张扬，使学生享受到生活化的语文，给他们带来快乐。同时，本片段也重视了对学生口头表达能力的训练，或模仿文中的句式、或自由表达，都为学生语言的发展提供了空间，实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程，为学生今后学好语文打下坚实的基础。